PROGETTO PER IL RECUPERO E LO SVILUPPO DEGLI APPRENDIMENTI

PREMESSA

Questo progetto nasce a seguito di un periodo di approfondita osservazione delle classi 2^A, 2^B, 3^A e 3^B della scuola primaria e dopo la somministrazione delle prove d’ingresso, mirate ad accertare le competenze in entrata. E’ emerso che un numero considerevole di alunni con svantaggio socio-culturale presenta ritmi di apprendimento molto lenti, scarsa motivazione allo studio, situazioni familiari difficili, difficoltà di relazione, di memoria, di attenzione, carenze conoscitive, lacune concettuali e difficoltà di ragionamento logico. Inoltre alcuni di essi non hanno ancora interiorizzato le regole del vivere civile, devono essere spesso richiamati, perché non eseguono nei tempi stabiliti e correttamente le consegne scolastiche e  hanno bisogno continuamente della funzione mediatrice dell’insegnante, perché non si assumono nessuna responsabilità di lavoro. Dalla situazione rilevata, le insegnanti curricolari e di sostegno che propongono il progetto intendono,pertanto, attuare azioni di recupero personalizzate, di compensazione e di riequilibrio culturale (specie linguistiche e logico-matematiche) nelle ore pomeridiane, facendo ricorso ad una differenziata metodologia di insegnamento.

 OBIETTIVI

·      Migliorare i processi di socializzazione e gestire meglio le relazioni con gli altri.

·       ·      Accrescere interesse e partecipazione alla vita scolastica.

·       ·      Migliorare l’autostima.

·       ·      Sviluppare il senso di responsabilità.

·       ·      Favorire lo spirito di collaborazione

·       ·      Migliorare l’autocontrollo

·       ·      Migliorare l’attenzione

·       ·      Consolidare e potenziare le competenze comunicative anche attraverso l’uso di linguaggi non verbali.

·       ·      Ampliare conoscenze e potenziare le abilità strumentali di base.

·       ·      Potenziare e consolidare la motricità globale e fine.

·       ·      Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.

ATTIVITA’

·       Lavori di gruppo.

·       Controllo della comprensione.

·       Sollecitazione degli interventi e degli interessi.

·       Esercitazioni guidate.

·       Prove e attività differenziate e semplificate su obiettivi minimi.

·       Schede strutturate.

·       Esercizi guidati a livello crescente di difficoltà.

·       Studio guidato con l’aiuto dell’insegnante e/o un compagno.

·       Esercizi di rafforzamento del calcolo.

·       Attività guidate per potenziare la comprensione di situazioni problematiche.

·       Suggerimenti e accorgimenti per migliorare il metodo di studio.

·       Conferimento di incarichi.

·       Giochi didattici.

METODOLOGIA

 Per il raggiungimento degli obiettivi ipotizzati i docenti utilizzeranno la metodologia del “cooperative learning” e il “modeling”. Gli alunni saranno suddivisi in gruppi, gli alunni più capaci svolgeranno il ruolo di tutor per aiutare i compagni in difficoltà.

DESTINATARI

Parteciperanno al progetto alunni con difficoltà di apprendimento delle  classi 2^A, 2^B, 3^A e 3^B della scuola primaria del plesso di viale Castagnola.

 DOCENTI COINVOLTI

Il laboratorio sarà gestito da tre insegnanti della scuola primaria in orario pomeridiano  con la seguente scansione settimanale:

·       L’ins. Licciardello rientrerà il lunedì dalle ore 14,05 alle 16,05 per il laboratorio di lingua italiana (recupero ortografico)

·       L’ins. Grillo rientrerà il mercoledì dalle ore 14,05 alle 16,05 per il laboratorio di recupero di matematica

·       L’ins. Patanè rientrerà il giovedì dalle ore 14,05 alle 16,05 per il laboratorio di lingua italiana ( potenziamento delle abilità di lettura, scrittura e comprensione dei testi)

 TEMPI DI REALIZZAZIONE

 Il progetto proposto impegnerà gli alunni per la durata di 6 ore settimanali da suddividere in tre giorni in orario pomeridiano per un periodo dell’anno da concordare.

MEZZI E STRUMENTI

Si farà uso di materiali di facilitazione: immagini, libri di testo, biblioteca di classe, schede predisposte dal docente, giochi didattici, materiali strutturati e non, sussidi specifici, ricorso a tecnologie multimediali e strumenti audiovisivi.

VERIFICA E VALUTAZIONE

 La verifica dell’intervento didattico sarà regolare e continua per una costante valutazione dei ritmi e dei livelli di apprendimento di ciascun alunno e dell’acquisizione dei contenuti. Sarà finalizzata anche a valutare l’efficacia del metodo adottato, ad operare eventuali modifiche e ad individuare tempestivamente gli eventuali correttivi da introdurre.

Le insegnanti

                                               Licciardello Graziella

                                        Patanè Antonella

                               Grillo Silvia